京太教育

2014年9月国家正式发布关于考试招生制度改革的实施意见,这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革.今年9月将有北京、广东、湖南、湖北等省相继推行新高考改革,此前浙江和上海作为全国率先试点的省份,为全国实施改革提供了宝贵的经验.其暴露的问题值得深究.

首先,我们来回顾新高考改革的改革变化的重点:
正确认识新高考,做时代的王者

新高考改革前,学生只有文科(政治、历史、地理)和理科(物理、化学、生物)两种组合可以选择;改革后,学生可以从6门(或7门)中选择3门,鼓励学生根据兴趣爱好选择科目学习.外语科目打破固有观念实行一年两次考试,给予学生更多的机会,避免因意外等情况造成的失误.

总的来说,新高考改革是赋予学生更多选择的权利,促进学生认识自我、了解自我,从兴趣爱好出发充分展示自我的同事,寻找适合自身发展学习的科目,融入社会.

但是这样美好的愿望,真的如期实现了吗?不得不说在一些地区的确按部就班的进行了,但是由于部分没有考虑到的问题,弊端逐渐浮出水面.

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第一,为了最终成绩、减低难易程度而有"放弃物理"的趋势,在实际运作中可能受利益驱使,导致专业选择受限.浙江新高考学生选择"放弃物理"的主要原因是普遍认为物理学习内容太难,物理本身涉及的知识量较大,中等偏下的学生要在短期内可能会受等级赋分模式影响,由于报考的人数降低,造成实际考试分数相差不大也有可能造成或最后赋分的等级结果拉大两种极端.因此,为了能在最后高考能顺利报考心仪的大学,许多高分段的学生会选择了放弃物理.

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第二,新高考改革将综合素质评价纳入高考参考范围,随着时间的推移变为"走过场".综合素质评价是新高考改革亮点之一,把科技竞赛、科学研究、社团活动等纳入评价之中,作为衡量的是否能升学的标准.综合素质评价旨在培养全面综合发展的学生,为了能获得好的评价,是否会出现恶意"刷评价"只注重结果而忽视过程,把重心放在参加什么能获得好评价,而非因为喜爱才参加活动呢?另外,由于地区发展不均衡,偏远地区的学生在面对同一所大学综合素质评价面试时是否会稍逊于发达地区的学生?学生和家长只能花更多的时间精力在寻找机会丰富学生的综合素质评价表.

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第三,6选3或7选3的模式注定要进行走班制教学,但是有碍于学校场地、师资力量不足等限制了走班制进行.新高考改革后,选课组合模式高达20种,7选3甚至达到35种,使用原有的分班模式显然是不合理的.一是会出现有的班级人数很多,有的班级人数很少的情况;二是学校场地和师资情况不允许学校这样做.据数据显示浙江师生比例大约为1:10,如山东等高考大省师生比例达1:15,在这种教师严重短缺的情况下矛盾更加突出.为此,有部分学校会限制学生的选课,部分选择人数少的组合不让选,看似出于学校资源状况安排考虑,实则限制了学生的选择权,违背以兴趣爱好自由选择科目的初衷.

无论从哪方面看,盲目"放弃物理"都是不明智的决定.从以后专业选择的角度看,以浙江数据为例在选择报考专业时,物理可报考的比例往往是占比最高的,但是也不能单纯因为报考比例高而选择科目.而综合素质评价的确在改革后占有一定比例,全把重心放在参加活动而忽略日常学习,肯定是百害而无一利的.每个人都想选择对自己有利的科目无可厚非,在选择之前一定要权衡清楚,避免造成不可逆转的失误.

比起个人趋利性导致违心的选课,学校限制学生选课让学生和家长更觉得"无法接受".学校作为教育的主体,每个学生在校选择学习的机会应该是人人平等的,不应该因为客观原因接受不属于自己的想法.如若学校不能给予学生按自己意愿选择的机会,相当于扼杀了其梦想的萌芽.

当然,我们都知道改革并不是一蹴而就的,每个新事物的出现都需要时间不断去适应和改进,在无法改变的大环境下我们只能适应,但客观条件是可以不断完善的.广州宏途教育网络科技有限公司排课易-走班排课系统项目总工程师表示:"宏途排课易是根据学校具体情况,开放学生选课设置,在满足学生的选课要求的同时,不增加一间教室、一位老师的情况下排出课表.排课系统对学校整个教学质量的稳定提升有举足轻重的作用.为支持新高考改革,宏途教育将送出10所免费新高考走班试排课名额,一起为高考改革作出改变,为学生选科提供支持和指导!"

小编认为走班排课系统的初衷是让学生们能根据个人爱好、学习兴趣、个性特长不受限制地握有选择的权利.在条件允许的情况下,学校作为培育学生的重要场所,更应该尊重学生的选择、支持并给予指导.