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高中教育承载着千家万户的未来和希望,在人才培养中担负着承上启下的关键作用.新形势下,如何扭转当下教育功利化倾向?高中教育育人方式如何改革?普通高中如何实现优质多样特色发展?……8月26日,省教育厅举办2021年全省普通高中校长暑期学习培训班,采用"主会场+网络视频分会场"的形式,围绕深化育人方式改革,营造健康育人环境进行了专题学习研讨.

扭转教育功利化倾向, 回归育人本位

 

培训会上,《教育研究》主编邓友超作《扭转教育功利化倾向营造健康育人环境》主报告,他指出,教育功利化架空了学生的全面发展,异化了教育过程,催生了超负荷教育,引发了家长的焦虑.

 

"课外补习的'影子教育'加重了家庭经济负担,'过度教育'引发了普遍的功利性行为,而'密集教养'加大了教育焦虑,这些都是教育功利化的外在表现."邓友超说,扭转教育功利化倾向,是我国教育希望的"总开关",是加快教育现代化、建设教育强国、办好让人民满意教育的必由之路.江苏作为教育大省,已经在多个方面走在了改革的征程中,为高中教育去功利化、回归健康发展指明了方向.

 

"面向2035江苏教育现代化,必须要扭转教育功利化倾向,让教育回归育人本位."出席本次培训会的省教育厅副厅长顾月华指出,各高中学校要重温并深入领会中央和我省新时代推进普通高中育人方式改革政策的核心要求,坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,遵循教育规律和人才成长规律,大力推进普通高中资源建设,不断深化关键环节和重点领域改革,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.

 

邓友超在报告中还提到了如今备受关注的"双减".他说,"双减"是教育个性化、素质化、公平化、去功利化的里程碑事件,高中学校要深化教育教学改革,提升课堂教学质量,优化教学方式,全面压减作业总量,降低考试压力,鼓励支持学校开展各种课后育人活动,满足学生的多样化需求.

 

顾月华说,高中教育与义务教育息息相关,"双减"文件的出台需要全省高中学校提高认识,提前谋划,主动作为.要结合"双减"政策要求和高中学校实际,加强对考试命题、课堂教学、课后服务的研究,积极推进高中招生考试改革,加强师德师风建设,提高普通高中学生接受优质教育的获得感.

 

深化育人方式改革,发展素质教育

 

2020年4月,省委办公厅、省政府办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革和资源建设的实施意见》,明确用2至3年时间,建设一批高品质示范高中和特色高中."这是一份对普通高中多样化有特色发展的指引性文件.从2019年的首批高品质示范高中建设,到如今普通高中育人方式改革的遍地开花,多样化有特色发展的格局基本形成."顾月华说.

 

以江苏省清江中学为例,志愿者服务成了该校学生的生活方式之一.由该校申报的"小水珠、大情怀"项目,是全省首批中小学生品格提升工程项目之一,该项目依托学校三级公益社团,将49个志愿服务组织建成联盟,实现志愿服务的精准对接和可持续发展."我们借助省级志愿者平台,创新活动评价方式,通过服务时长认定、星级表彰奖励、志愿服务首次备注等方式,形成可视化评价机制,实现了学生综合素质的过程性评价和真实性评价."该校校长陈欣说.

 

南京市田家炳高级中学将科技教育特色做大做强.学校整合校内外教育资源建构了学科课程、科技活动课程、竞赛类课程,学生依靠丰富的特色课程,在教师指导下,解决生活中真实的问题,收获了成功和喜悦.

 

我省在启动新高考方案后,对高中学生选科提出了明确要求,这也在一定程度倒逼高中学校育人模式的变革.培训会上,省教育考试院院长袁靖宇对2021年江苏高考质量作了分析报告.

 

他说,高考改革就是要推进高考选择更加科学、积极.前不久,教育部公布了普通高校本科招生专业选考科目,强化了对物理化学的基础性要求.一线中学校长和教师是高考改革实践智慧的源泉,"从选科指导、考试评价到招生录取,基层高中学校经验是江苏新高考平稳平顺平静落地的最重要保障."

 

"高校和高中作为改革的两个主体,只有协同画好立德树人的'同心圆',才能打通人才培养的上升渠道.高校要主动走进高中,走近考生,对高中的人才培养质量,学生评价模式,学生的需求和专业选择取向进行深入的调研,对学生的生涯规划进行指导,为专业科目设置的匹配度和适合的人才选拔提供信息支持."本次培训会指导专家、苏州大学校长熊思东说.

 

关注学生健康,助力全面发展

 

"帮助学生拥有健康的心理和健全的人格,是教育人的责任与担当."培训会上,吴江高级中学校长金永建交流了该校学生心理健康教育的经验做法.他说,学校大力推进心理健康教育课程建设,每学期通过班主任筛查出心理行为异常的学生,抓住契机,进行个别辅导.每年9月初对高一新生进行信息采集,建立心理健康档案,关注心理危机高发群体,按照一人一策、一人一案提供个性化心理疏导和咨询,做好危机评估与干预.

 

"现代教育要求提高学生的综合素养,而学生在成长过程中,面临着学习竞争、升学压力等,这些心理因素的消极作用是阻碍学生健康成长的最大隐患."培训会上,南京师范大学心理学院周红教授作《中小学生心理健康个案研究》报告,她指出,学生心理健康教育是一项专业性工作,需要加大专业教师队伍建设,确保学生能够就近获得心理健康教育及服务.她还建议学校鼓励更多教师考取国家级心理咨询证书,为打造以团、队干部、班主任、思政教师为主体,专兼职心理辅导教师为骨干的心理健康教育师资队伍提供充足人才保障.

 

培训会上,省教育厅体卫艺处处长张鲤鲤对江苏中学生体质监测报告进行了解读与分析.他说,2020年教育部学生体测的结果显示,全国高中生体质健康的合格率、优秀率、优良率分别为88.2%,3.5%,25.3%,江苏高中学生的体质健康合格率、优秀率,优良率均高于全国的平均水平,但近视率也高于全国."对学生体质健康水平的评价,只是学校体育评价的一部分,但在一定程度上反映出学校体育的发展水平和学校办学水平、管理水平,更是一所学校校长办学理念的真实体现."

 

党的十八大以来,我省将学生体质健康测试合格率纳入教育现代化监测指标和对设区市人民政府履行教育职责的考核指标,并配套实施一系列政策措施,营造全社会关注学生体质健康氛围,倒逼政府和学校做好学校体育工作."培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,其中一项重要任务就是促进学生身心健康全面发展."顾月华说.